Psyco Mundo

Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas (Alice's Adventures in Wonderland), a menudo abreviado como Alicia en el país de las maravillas, es una obra de literatura creada por el matemático, sacerdote anglicano y escritor británico Charles Lutwidge Dodgson, bajo el más conocido seudónimo de Lewis Carroll. El cuento está lleno de alusiones satíricas a los amigos de Dodgson, la educación inglesa y temas políticos de la época. El país de las maravillas que se describe en la historia es fundamentalmente creado a través de juegos con la lógica, de una forma tan especial, que la obra ha llegado a tener popularidad en los más variados ambientes, desde niños o matemáticos hasta Psiconautas.

En esta obra aparecen algunos de los personajes más famosos de Carroll, como el Conejo Blanco, el Sombrerero, el Gato de Cheshire o la Reina de Corazones; quienes han cobrado importancia suficiente para ser reconocidos fuera del mundo de Alicia.





Fuente:
http://es.wikipedia.org/wiki/Alicia_en_el_pa%C3%ADs_de_las_maravillas

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Dijo una vez un poeta: “El Universo entero está contenido en un vaso de vino”. Probablemente nunca sabremos lo que quería decir, ya que los poetas no escriben para ser comprendidos. Pero es cierto que si miramos un vaso de vino lo suficientemente cerca, vemos el Universo entero. Ahí estan las cosa de la física: el líquido que se arremolina y se evapora dependiendo del viento y del tiempo, las reflexiones en el vidrio, y nuestra imaginación agrega los átomos. El vidrio es un destilado de las rocas terrestres y en su composición vemos los secretos de la edad del universo y la evolución de las estrellas. ¿Qué extraño arreglo de elementos químicos hay en el vino? ¿Cómo llegaron a ser? Están los fermentos, las enzimas, los sustratos y los productos. Allí en el vino se encuentra la gran generalización: toda vida es fermentación. Nadie puede descubrir la química del vino sin descubrir, como lo hizo Louis Pasteur, la causa de muchas enfermedades. ¡Cuán vívido es el vino tinto que imprime su existencia dentro del conocimiento de quien lo observa! ¡Si nuestras pequeñas mentes, por alguna conveniencia, dividen este vaso de vino, este universo, en partes – física, biología, geología, astronomía, psicología, etc. . . , recuerden que la naturaleza no lo sabe! Así, reunamos todo de nuevo sin olvidar en última instancia para qué sirve. Dejemos que nos dé un último placer: ¡bébanselo y olvídense de todo!


Richard P. Feynman, 1918-1988

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El tiempo no es constante en nuestra memoria, se expande y se contrae y los recuerdos se concentran en períodos concretos. A este hecho se le llama "efecto reminiscencia"... Se manifiesta sobre los 50 años, es una pequeña treta de la memoria que hace la mayoría de los recuerdos se acumulen alrededor de la época cuando se tiene 20 años. Hace unos años se preguntó a 1.400 americanos de más de 18 años qué acontecimiento histórico consideraban más importante, nacional o internacionalmente. Los resultados fueron sorprendentes...: para la gran mayoría de participantes, el hecho destacado había sucedido cuando tenían más o menos 20 años.





La Percepción del Tiempo depende de las emociones; su intensidad y frecuencia parecen expandir la memoria en el tiempo.

Etiquetas: conciencia, medicina, Neurociencias, salud, subjetividad, tiempo

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En 1971, el psicólogo de la Universidad de Stanford, Philip Zimbardo, realizó un experimento social muy famoso y controvertido: el "experimento de la prisión de Stanford". Zimbardo otorgó al azar a un grupo de voluntarios los roles de prisioneros y de carceleros. El experimento tuvo que ser suspendido antes de tiempo por el nivel de crueldad y sadismo al que llegaron los participantes con el rol de carceleros -personas honradas con una vida común y corriente- y por el enorme estrés de los que hacían de prisioneros.

Philip Zimbardo relató esta experiencia en el libro "El efecto Lucifer" http://tinyurl.com/5emgmy

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Clip de la entrevista para la Comunidad Smart con el neurólogo José Manuel García Verdugo, descubridor de células madre en el cerebro.

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Científicos Israelíes dicen que han situado las partes del cerebro implicadas en la comprension del sarcasmo-honestidad.

Al comparar un grupo de personas sanas y otro con daño en diferentes partes del cerebro, encontraron que la parte frontal del cerebro es clave para entender el sarcasmo.

El daño a cualquiera de tres diferentes áreas puede hacer que los individuos sean incapaces de entender los comentarios sarcásticos.

El equipo israelí de la Universidad de Haifa dijo que la Neuropsicologia dará forma en sus múltiples conclusiones que podrían ayudar a explicar el fenómenos del autismo. Niños autistas podría tener problemas en la interpretación del sarcasmo, así como de otras señales sociales, como las emociones.

Esta misma habilidad a veces se pierde en las personas con daño cerebral, lo que sugiere regiones del cerebro las cuales podrían estar implicadas en el autismo.

Estudios exploratorios cerebrales en niños autistas han demostrado que existen diferencias en la actividad en el lóbulo frontal respecto de otros niños.

Dr Simone Shamay-Tsoory y sus colegas estudiaron 25 personas con daño del lóbulo prefrontal, 16 con daño al lóbulo posterior del cerebro y 17 voluntarios sanos.

Se presentaba una historieta con ejemplo de sarcasmo cuya imagen era: "Joe llegó al trabajo, y en lugar de comenzar a trabajar, se sentó a descansar.
Notado su jefe y dijo a Joe" no funcionan demasiado duro ' ".
De hecho, lo que Joe's realmente significaba jefe de su comentario era "usted es un perezoso".

En la versión neutra Joe llegó al trabajo y comenzó a trabajar de inmediato.
Su jefe hizo la misma "no funcionan demasiado duro" comentario, pero esta vez, realmente significa que Joe es un trabajador duro.

Los voluntarios que tenían daños en sus lóbulos prefrontales fueron incapaces de interpretar correctamente la historia sarcástica, mientras que todos los de los otros participantes podrían.



Anatomía del Sarcasmo

Dr Shamay-Tsoory dijo estar equipado con las bases para conocer acerca de la anatomía del cerebro.

Dijo que áreas lingüísticas en el lado izquierdo del cerebro interpretar el sentido literal de las palabras y los lóbulos frontales y la parte derecha del cerebro entender las consecuencias sociales y emocionales.

El área derecha de la corteza prefrontal ventromedial integra el significado literal con el contexto social/emocional, que se puso de manifiesto ninguna sarcasmo. "Una lesión en cada región en la red pueden llegar a afectar la interpretación del sarcasmo, porque si alguien tiene un problema de comprensión una situación social, él o ella puede fallar en la comprension del lenguaje literal", dijo.

Un portavoz de la National Autistic Society dijo: "Las causas del autismo todavía están siendo investigados".

Muchos expertos creen que la pauta de comportamiento a partir de la cual se diagnostica el autismo no podrá tener como consecuencia de una causa única.

Hay una fuerte evidencia para sugerir que el autismo puede ser causado por una variedad de factores, todo lo cual afecta el desarrollo del cerebro.

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La Teoría de la mente o Metacognición es un término usado en la psicología y ciencias cognitivas para designar la capacidad -al parecer congénita- de los seres humanos de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas (y a veces entidades). Aquí la palabra teoría tiene principalmente la acepción de 'conjetura', o mejor aún, posibilidad de advertir.

Así cuando un sujeto inteligente está dotado de teoría de la mente se entiende que tiene la capacidad de comprender y reflexionar respecto al estado mental de sí mismo y del prójimo que puede tener un sujeto; también incluye la teoría de la mente la capacidad de percibir y así poder llegar a reflexionar y comprender en relación a las sensaciones propias y del prójimo (en este caso principalmente por signos corporales que el otro da) logrando así el sujeto prever el propio y ajeno comportamiento.

Tal capacidad de percepción comprende un conjunto de sensaciones, creencias, emociones, etc.

Uno de los principales estudiosos pioneros de la llamada teoría de la mente fue el antropólogo y psicólogo Gregory Bateson. Bateson observó primeramente un precedente de teoría de la mente en animales no humanos, por ejemplo observó a perros jóvenes que "jugaban" a pelear y le llamó la atención cómo, por qué indicios o señales, estos animales detectaban si se trataba de la simulación lúdica de una lucha o de una lucha real.

En el humano la capacidad de una teoría de la mente se adquiere normalmente entre los 3-4 años; aunque más que una adquisición se trata de la activación de una capacidad congénita, capacidad que se activa a partir de una estimulación eficaz procedente del otro, es decir en los humanos la teoría de la mente deriva de la naturaleza y del ambiente, de los factores culturales que inciden en la naturaleza humana. Luego de la infancia el sujeto hace uso constantemente de "su" teoría de la mente (muchas veces cargada de prejuicios impuestos por el entorno), tal uso constante de la teoría de la mente es casi siempre efectuado sin tener plena consciencia de la misma, esto es: "intuitivamente".

Si la teoría de la mente no es desarrollada pueden producirse patologías, por ejemplo algunos hipotetizan que el autismo tiene un origen por falla de la teoría de mente en el afectado.

Referencia:

Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_mente).

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